Знакомство с задачей в два действия

Презентация по математике на тему "Знакомство с задачами в два действия" (1 класс)

знакомство с задачей в два действия

Теоретические уроки, тесты и задания по предмету Решение задач в два действия, Чсла от 21 до , 2 класс, Математика. Задания составлены. Cкачать: Презентация по математике на тему "Знакомство с задачами в два действия" 1 класс. Презентация «Решение задач в два действия» 1 класс. урока: «Решение задач. Схематическая модель. Знакомство с диаграммой».

знакомство с задачей в два действия

Применение этого приёма обеспечивает как понимание содержания задачи, так и запоминание. На первых уроках по ознакомлению с задачами и для многих простых задач на последующих уроках полезно разбиение текста на части, описывающего: Цель переформулировки — отбрасывание несущественных деталей, уточнение и раскрытие смысла существенных элементов задачи.

Моделирование ситуации, описанной в задаче, с помощью: Каждый из перечисленных выше приёмов начинается с чтения или слушания задачи.

От того, как будет прочитана или прослушана задача, зависит её понимание, а следовательно, и эффективность дальнейших действий по её решению. Основное требование к чтению задачи — правильное чтение всех слов, сочетаний слов, соблюдение знаков препинания, правильная расстановка логического ударения. В процессе решения разнообразных текстовых задач нетрудно заметить много общего. Возникает необходимость выделить это общее, изучить его и целенаправленно использовать.

Обобщённые, или, по-другому, общие, умения решать задачи — это умения, необходимые и используемые при решении многих или хотя бы нескольких математических задач. Формирование таких умений очень важная учебная задача в обучении математике: К сожалению, проблеме формирования обобщённых умений не уделяется должного внимания.

Это приводит к тому, что в практике обучения нередко каждая предлагаемая учащимся математическая задача воспринимается ими как совершенно новая, которую нужно решать как-то по особому. В процессе решения математической задачи необходимы обобщённые умения разных видов, например умения выделять опорные слова, выполнять краткую запись задачи и. Но особо важное значение имеют обобщённые умения, входящие в процесс поиска плана решения задачи. Ребёнок мыслит образами, а его хотят научить мыслить абстрактно.

знакомство с задачей в два действия

Для этого очень важно при работе над задачей научить детей выделять основные опорные слова, которые связаны с действием, соответствующим сюжету. Формирование умения записывать кратко простую задачу -необходимый элемент в обучении решению простых задач и подготовительный этап к ознакомлению с задачами в два действия. Для этой цели можно использовать опоры — таблицы, выполненные по принципу перфокарт.

Каждая таблица представляет определённый вид задач: Использование данных опор приучает первоклассников правильно оформлять задачи постоянно видят образецдаёт возможность при работе различать задачи по их существенным признакам. Наряду с демонстрационными таблицами удобно использовать такие же индивидуальные, что позволяет включить в работу всех учеников.

Опоры можно применять как перфокарты, делая записи на подложенном под таблицу листочке. Как известно, математика по сравнению с другими является более абстрактным предметом. Эта особенность и требует применения в процессе обучения математике в начальных классах разнообразия и занимательности.

Опыт передовых учителей убеждает нас в том, что введение в курс математики начальных классов занимательность содействует усвоению математических знаний и развитию логического мышления учащихся. Существует немало пособий, содержащих в себе математические игры и развлечения. Сюда относятся и логические упражнения, которые развивают мышление, интуицию и математическое творчество. Отметить, что игру можно проводить только в том случае, если игра: Известно, что один из главных психологических моментов, сопровождающих игру или развлечение — это интерес, проявляемый к ней учеником.

Элементы занимательности, используемые в начальных классах, по форме разнообразны.

знакомство с задачей в два действия

Главные из них — игры, загадки, задачи — шутки, головоломки, числовые курьёзы и соотношения. Проверка и самопроверка задач. В методике преподавания математике под проверкой решения задачи чаще всего понимают проверку ответа задачи. Известно несколько способов такой проверки: Рассмотрим теперь каждый из названных выше способов проверки. Составление и решение обратной задачи.

Задачи, обратные данной. 2-й класс

При проверки решения задачи этим способом учащиеся, как известно, должны выполнить ряд действий: Объективно степень сложности обратной задачи такая же, что и прямой. Действительно, обратная задача содержит столько же данных, те же отношения и связи, что и прямая.

знакомство с задачей в два действия

Значит, и для учащихся она далеко не всегда будет более лёгкой. Но, кроме решения обратной задачи, учащиеся должны ещё составить её. Это ещё более усложняет процесс проверки. Может быть что-нибудь случилось? У Математика в руках листочек с буквами. Поможем Математику расшифровать слово?

Поставьте буквы в порядке возрастания их высоты и узнаете слово.

Презентация по математике на тему "Знакомство с задачами в два действия" (1 класс)

Приложение 3 — Итак, чем мы будем сегодня заниматься на уроке? Слайд 8 — А обратные задачи, это какие? Узнать о том, что такое обратные задачи и проверить наши предположения по этой проблеме. Это одна и та же задача? О чем говориться в задаче? О кленовых и дубовых листочках, сколько упало листочков на землю. На землю с деревьев упало 5 дубовых и 6 кленовых листочков. Сколько всего на земле листочков? На землю с деревьев упало 11 листочков.

Сколько на земле дубовых листочков? Из них было 5 дубовых. Сколько на земле кленовых листочков?

Решение задач в два действия. Математика, 2 класс: уроки, тесты, задания.

Дубовых — 5 л. Эталон для взаимопроверки и взаимоконтроля. Слайд 10 — Прочитайте вторую задачу.

Математика 1 класс. Урок 58. Составление задачи в два действия (2012)

В обеих задачах речь идёт о кленовых и дубовых листочках, и в той, и другой задаче на земле 6 кленовых листочков В первой задаче известно, что упало 5 дубовых листочков и нужно узнать, сколько всего упало на землю листочков с двух деревьев, во второй задаче известна общее количество листочков и нужно узнать, сколько на земле дубовых листочков. Слайд 10 — Что вы можете сказать о решениях этих задач?

Как изменилось ее условие? Известно, сколько всего упало кленовых и дубовых листочков, и на земле кленовых листочков. Не знаем, сколько дубовых. Слайд 10 — Внимательно посмотрите на условия этих трех задач. Что вы о них можете сказать?